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小学校の理科専科

1 :実習生さん:03/03/15 11:29 ID:ducV2nyA
理科専科にならないかと校長に言われました。
たまには学級担任を離れるのもいいかなと考えていますが、どうでしょうか。
いろいろなご意見を聞きたいです。

2 :実習生さん:03/03/15 11:32 ID:Tabn/1LQ
小学校に理科専科なんかいらない。
専科にする必要ないじゃん。誰でも教材研究さえすれば教えられるのに。
いらない人を送り込む場所なんじゃないの。

3 :理工学生:03/03/15 11:42 ID:XNIyNL22
>>1
ヨウ素液をでんぷんにかけるとなぜ紫色になるのか?
電池1つより、2つの並列の方が明らかに電球は明るい。それはなぜか?
(テストには同じと書かされるけれど)
等に答えられる人に理科を教えて欲しい。
理科や数学のちゃんとした知識を持ってる人に教えて欲しい。

俺の小学校の教師は理数系が弱いのか、嘘ばっかり教えてたよ。
カルシウムに塩酸をかけると二酸化炭素が発生するとか、
光の速度を越えられるとか、
俺が運が悪かっただけか?他の先生方はまとも?

4 :実習生さん:03/03/15 12:00 ID:qHqL5RZA
>>3

小学校教師は仮の姿、

実は、
 物質→エネルギー・エネルギー→物質
の転換技術や、
恒星間航行に向け、ワープ航法を開発していたに違いありません。

すばらしい先生に出会えてよかったですね。

5 :実習生さん:03/03/15 12:25 ID:18RMkH3x
あなたがまだ若いんだったら受けてもいいと思う

学級担任をはずれると運動会やその他もろもろの
学校行事は実につまらんものになるが
その代わり学習指導そのものの勉強に専念できる

それは長い目で見て決してマイナスにはならないだろう

あくまでも「教科の勉強に集中すれば」であるが

6 :実習生さん:03/03/15 14:49 ID:2sr94e6j
級外はやめた方がいい。
私も今年、
研究主任とセットで級外(TT)を引き受けたが、
実につまらない一年間だった。
私はこの一年で懲りた。
もう、2度とやるつもりはない。

7 :実習生さん:03/03/15 14:50 ID:2sr94e6j
級外になり、
退職まぎわの管理職や
バカ教務と仕事をするようになって、
奴らがいかにひまな仕事をしているか、
よ〜く分かった。
ひまでひまで仕方なくて、
他人の仕事に口を出しまくり。
人の悪口言いまくり。
ちょっと人間不信になってしまった。

8 :実習生さん:03/03/15 14:51 ID:2sr94e6j
くだらない加配を増やしても、
現場じゃロクな動きをしないんだよ。
だから、そんなの全部やめちまって、
一律30人学級にした方がいいよ。
行政職のみなさん。

9 ::03/03/15 21:53 ID:mUZjugui
多くのご意見ありがとうございます。
先日は、立ち話で「どうでしょうか。」ということで、正式な打診ではありません。
理科専科の教師が定年退職で辞めて、後が決まらず校長は困っているようです。

10 :実習生さん:03/03/15 23:38 ID:j+RYRlPq
まあ、何事も経験。やってみたら?

11 :実習生さん:03/03/16 22:48 ID:xlE6Djgl
>3 カルシウムに塩酸をかけたら二酸化炭素が発生するって昔の理科の教科書に書いてあったような・・・
違うの? うろ覚えだけど。

12 :実習生さん:03/03/16 22:58 ID:WmrnJ6F0
1さん以外本当に教員?

専科導入の流れは全国的な動きでしょ?
たとえば、安易だけどその学校の理科の実力テスト平均などを
上げようとと思えば、かなりやりがいもあるし奥深いよね。
知識理解は一部であって、科学的な思考力などをいかにして
のばしていくかは、研究していく価値は十分にあるし難しい
モノだと思う。素人は「豊富な知識」を求めるけど、それは
大間違いで、「いかにして理科的な能力を培うか」が
専科の重要な職責だと思う。小難しい雑学なんて必要なし。
それよりも教科書レベルをしっかりと指導できる専科が
いれば頼もしいんじゃない?

級外がおもしろいかおもしろくないかという話題であれば
それは1さんの趣味趣向じゃないかな?一度やってみれば?


13 :R134:03/03/16 23:22 ID:VUKbJo7E
>>12
それって、専科じゃなくてもできることだし、必要なことでもあるでは?

14 :実習生さん:03/03/16 23:25 ID:uXB91lNE
>1
 うーん、あなたがどういう教員を目指しているかにもよるけど、
やっぱり担任やってナンボじゃないのかねえ。

15 :名無し:03/03/16 23:26 ID:Rl4QGDLk
>>11
Ca+2HCl→CaCl2+H2 となって水素発生ではないでしょうか?

なお、CO2発生は
CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2 だと思います。

16 :R134:03/03/16 23:29 ID:VUKbJo7E
というか、「カルシウムに塩酸・・・」という例は小中学校では、まず出さないと思うが・・・
出すとするならば、「炭酸カルシウムに塩酸」だと思う。

17 :実習生さん:03/03/16 23:49 ID:x2cV7CaJ
>>16
そういう指導要領に固執した意見はもういいよ。


18 :R134:03/03/16 23:52 ID:VUKbJo7E
>>17
???
単体のカルシウムなんて、身近にあまり存在しないという事実をどうするの?
炭酸カルシウムなら、チョークや貝殻等身近なところにたくさんあるという事実はどうするの?

19 :実習生さん:03/03/16 23:58 ID:Rl4QGDLk
>>18
身近にあまり存在しないからと言って授業で使ってはいけないというわけではないんじゃないの?
確かに金属カルシウムは危険だからあんまり使わない方がいいのかもしれないけど。

20 :実習生さん:03/03/17 00:25 ID:7f+AfazF
>>18
身近かどうかって、学習内容としてそんなに重要じゃないと思うけど。
化学の考え方を学習する上で適切かどうかが大事だと思う。

21 :ぽぽ:03/03/17 00:29 ID:fyxECph7
俺のガッコにも理科専科のセンコーおるけど、パシリにされてる状態が多いね(´∀` ) 他の他の教科の採点つけとったり・・・
正直、都合のいい奴になるよ。。。
まぁ あれだね(´∀` )
「専科に〜」とか言われ始めたら・・・ 嫌われ始めた・・・
って見てもいいかもね ヘ(゚◇、゚)ノ~ ウケケケ...

22 :R134:03/03/17 00:31 ID:m1XkKc/D
>>19
使っちゃいけないなんてどこに書いてある?

>>20
小学生に、カルシウムをいきなり出して、通じると思う?

23 :実習生さん:03/03/17 01:12 ID:brfLVCln
>>22
まぁ、石灰石に酸だね。
ただ、怪しげな道具に有毒
(以外と小学生は危険な薬品を使わせてもらうと喜ぶ
 ちょっと「認められた」って思うからかな?)な
薬品をかけたら泡を出してとける。

更にその気体を別の試薬に混ぜて振ったら
色が変わる。

これだけで興味を持つ子は大喜び。
でも、こういった興味を育てる教育をしてもらいたい。

24 :実習生さん:03/03/17 22:52 ID:FZxZLoMC
>>21
学校に限らず職場というのは、お互いに助け合うもの。
専科等の教師が他の先生の手伝いをするのは、自分から申し出るのがほとんど。
パシリなんて感覚が学校現場にはない。まあ、仕事量は不平等ではあるけど。

25 :ぽぽ:03/03/18 06:41 ID:RvE5YW3N
>>24
でも、実際「俺はパシリに使われてる」って本人が言ってるから
実際 そうでないの? (苦笑)
友達の隣の中学校の先生も同じ事言うてるし(音楽専科やけど)

まぁ俺が仕事に就いて思うけど・・・ アフォなサラリよりレベル高いよね虐めも・・・_・)ぷっ


26 ::03/03/21 17:58 ID:tnKBFAh3
昨日、校長に正式に理科専科を依頼されました。自分も現在その気になってきました。
ついでに、教務主任の係もついてきました。こちらの方が大変そうです。


27 :実習生さん:03/03/21 18:37 ID:FSGFkmmA
教務主任のための級外だったかもね。


28 :実習生さん:03/03/22 14:45 ID:oJOOqab3
教務って大変そうな気がする。

29 :実習生さん:03/03/22 16:12 ID:8A34iW7T
>>29
仄聞するところ、小学校の教務って
精神的にぼろぼろになるらしい。
40後半以上の教師があまりに非協力的だと
時間割すら作れないとか。

30 :実習生さん:03/03/22 16:21 ID:qGefxM7I
俺の小学校高学年のときの教員が理科が好きで、
おもしろい実験をやったり、毎週のように校外につれて行ったりしていた。
その影響なのか、小学校時代の友達の7割が理系に進んだよ。

小学校の理科教育はホントに重要だと思うね。


31 :実習生さん:03/03/22 16:23 ID:DVryfHCT
>>22
カルシウムの名前は家庭科ではやっているけどな。

32 ::03/03/22 21:19 ID:t+wj0CrZ
今年担任した子どもと、理科だけであっても週3回会えるのが楽しみです。ついでに昨年担任した児童とも。
でも、新しい担任のことも考えると、距離を置かないといけないかなとも思っています。

33 :実習生さん:03/03/22 23:03 ID:NY//nxlL

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34 :実習生さん:03/03/22 23:54 ID:E/bK2szc
>>26
地域にもよるが、受験希望の児童がいると結構きついですよ。
文系を進んできた先生には、
答えられないであろう質問がバンバン来るぞよ。
>>31
カルシウム=骨から採れるものと思っている場合が多いしね。

35 :実習生さん:03/03/23 00:14 ID:W3Pu1IsI
下げなくとも良いか。
>>2
認識が甘すぎる。
質問をしても無駄とすでに呆れられているのなら話は別だが。

36 :実習生さん:03/03/23 00:15 ID:5Vu3+KBG
小学校の理系の先生は、相当まれです。
大多数の文系の先生は、理科は高校1年で終わっています。
服に糸くずがひっつくのは、体と糸との万有引力だなんて
得意げに話していた小学校の先生には、開いた口がふさがらなかった。


37 :実習生さん:03/03/23 00:41 ID:THfRUQer

ネタを真に受ける馬鹿

38 :実習生さん:03/03/23 01:23 ID:EnF6ZOBJ
教務主任て大変そう。まあ教頭と校長の性格、仕事分担も大いに関係あるけど。

39 :実習生さん:03/03/23 02:15 ID:JMAGfVQ2
俺、太陽が海に沈む時、「ジュッ。」って音がするよって、子どもに言っているけど、もしかして本気にしている子いるかな?
うちの担任アホだとか・・・ ちょっと心配になってきた。 あっ、これある映画の科白ね。

40 :実習生さん:03/03/23 23:05 ID:rdM0Xklt
明日、小学校の卒業式。異動の発表も確かあったはず。
あと数日で平成15年度に向かって学校が動き始める。

41 :実習生さん:03/03/24 22:49 ID:io818BXB
>>2
理科専科いなかったらその教材研究のための時間ほとんどないよ。
小学校の場合空時間がほとんどなく、音楽専科、理科専科の時間が空時間になる。
ゆとり教育で音楽、家庭科、理科の時間も減ってしまったので少ない空時間も減って
しまった。

小規模校で音楽専科しかいない場合、空時間が週約1.7時間しかない。
理科専科もいる学校の場合、空時間が週2.6時間程増える。

42 :実習生さん:03/03/26 01:50 ID:y/DTWH4S
>39 それ確か、青い珊瑚礁という映画じゃなかった? 無人島に二人の若い男女が流れ着いてとかいうやつ。

43 :実習生さん:03/03/26 02:03 ID:7MzH5xAv
通りすがりだけど、
専門馬鹿は学校じゃなく、
研究所かなんかがいいんじゃない。

44 :実習生さん:03/03/26 09:05 ID:t6jZd67q
>>43
そもそも小学校に専門バカがいるのか?
理系の基礎知識すら乏しいヤツが大半だ。
高校入試の問題すら解けない以前に
理解できないんと違うか?
やつら、悲しいまでにものを知らないぞ。

むしろ、小・中(必要なら高以上も)と人事異動を行い
1/3ぐらいは理工系学部の出身者を入れ、
最低限の質を確保すべき。

小学校においては、教員の質より量が重要だが、
量も最低限の質があってこそ。


45 ::03/03/27 22:10 ID:zd1E5CKz
1です。
気持ちは理科専科まっしぐらという感じです。
経験者の方で、これだけは知っていた方がいいということがあったら教えてください。
お願いします。

46 :実習生さん:03/03/28 06:24 ID:kGoe9bT1
>>44
彼らは、はっきり言って、主婦の見る健康番組レベルの知識もない。
それだけならまだしも、科学的な知識の誤りを指摘されると怒り出す。
同僚「そんなの関係ない!そんなことより…」

これが「逆ギレ」というやつか。勉強になったよ。

47 :実習生さん:03/03/28 09:35 ID:myFFJFpC
小学校の教員って、
「何でもできる」ようでいて、
実は、何もかもが中途半端で、
結局、何にもできないヤシばかり。
それをきちんと自覚して、
謙虚に日々勉強している教員はいいが、
勘違いしてるヴァカも多いのが現実。

48 :実習生さん:03/03/28 09:36 ID:myFFJFpC
自分の無知や研究不足を棚に上げて、
できない子どもをバカよばわり。
口を開けば、「昔は良かった」。
総合学習なんて、始まる前から否定。
そんなヤシ多すぎ・・・

49 :実習生さん:03/03/29 18:15 ID:qWUxXuVH
>1
担任を離れると、当分は寂しい思いをするかも。まあ、じきに慣れると思うけど。

50 :実習生さん:03/03/30 08:44 ID:6/Kfg4X8
>>47
その差が生活科に顕著に表れている。
日々より良いものを目指している教員の実践は、
従前の低学年社会科・低学年理科のものと比べても遜色ない。
一方、勘違い教員の場合はというと、
「第二図工」「第二道徳」、ひどい場合は「お遊戯」に成り下がっており、
はっきり言って目も当てられない。

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