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小学校の理科専科

1 :実習生さん:03/03/15 11:29 ID:ducV2nyA
理科専科にならないかと校長に言われました。
たまには学級担任を離れるのもいいかなと考えていますが、どうでしょうか。
いろいろなご意見を聞きたいです。

77 :3年B組金八先生:03/04/01 14:30 ID:XfAhoWVj
大体、理科の実験が終わった後に『考察』するのが嫌だ。


78 :実習生さん:03/04/01 17:04 ID:4qw1R+yo
>>75
小学校教諭の大半が、
『マイナスイオン』グッズを持ち、
『ゲーム脳』を根拠に指導(?)している。

79 :実習生さん:03/04/01 20:57 ID:vDtcGfvT
>>74
別物でしょ? 陰イオンはanionかnegative ionであって、minus ionじゃないから。
あえて混同しそうな怪しげな言葉をつくったヒトは、正直賢いと思うよ。
それに引っかからない程度の知識を一般人が備えていないことを見越してのことだからね。

>>76
小柴さんは小学校についても言っていたのですね。
中学校についての話は数件目にしたことがあるのですが。

80 :R134:03/04/01 21:52 ID:c/bjwrsf
>>79
改めて調べてみたら、たしかに別物だね。
自分は、陰イオンをごまかして呼んでいるものとばかり思いこんでいたよ。
・・・反省しなければ・・・

参考にしたのは↓
http://allabout.co.jp/career/invention/closeup/CU20020529/index.htm
http://allabout.co.jp/career/invention/closeup/CU20020904/

81 :実習生さん:03/04/01 22:14 ID:CpVgZeLs
小柴さんは、科学者というより政治家なので、
彼の言葉を信仰するのはどうかと思うぞ。

>>79
言葉の違いで推測するのは、早計でしょ。
私は、結論からいうと、別物とはいえない。
ionの定義は、「電子を放出または吸収して帯電した原子やそれらの集合体」。
だから、水のクラスターが帯電したものは、ionである...ともいえる。
ただし、「マイナスイオン」の正体が、帯電した水クラスターだけを指すとは
限らない(ような気がする)ので、「マイナスイオン」=陰イオンとは言い切れない。

>>77
脳味噌を使わないと、成長できませんぜ。
「ああ、おもしろかった」だけなら、学校に来る必要はありません。

82 ::03/04/02 02:14 ID:CmNomTHA
平成15年度になりました。まだ職員会議がないので完全に発表があった訳ではありませんが、99パーセント理科専科に決まりです。
このスレでいろいろ意見を書いてくださった方、ありがとうございます。多くの児童のためになる理科専科になりたいと思うことです。

83 ::03/04/05 04:36 ID:406B95G8
学級担任の先生方がなんだか羨ましくもあります。
ただ、自分もそうでしたが、毎年担任の先生方はこの時期疲れきっていますね。
気力と気合い・気迫でこのハードな日々を過ごしているという感じです。

84 :実習生さん:03/04/05 06:14 ID:p1SfRscq
>>81
ああ面白かったも大切と思うよ、あなたの言うことももっともだけど。
ノーベル賞級の学者が中学時代の理科の実験であっと驚いた経験を
鮮明に語っているじゃない.

85 :実習生さん:03/04/05 10:47 ID:MSDuRy6E
R134のレベルがわかるなw
さすが教師w



86 ::03/04/15 23:23 ID:6oZFLQ5I
何とか授業を進めています。
理科室は、引き出しもたくさんあり、いろんな物が多すぎて大変です。

87 :山崎渉:03/04/17 10:32 ID:niiMTp/T
(^^)

88 :実習生さん:03/04/18 23:34 ID:ppRloxTU
久しぶりと言うか15年ぶりに理科専科をして、内容が変わっていることにびっくり。
それまでずっと理科とか授業を自分でしなかったので。

89 :実習生さん:03/04/19 01:39 ID:2XWAvHYC
品川の小中一貫4・3・2年制の流れは良いか悪いかわからないが、
あわふやな知識しかもたない教員より、
専科の人が教えた方が良いと思うのはわしだけか?
小6の理科とか結構難しいぞ。

90 :実習生さん:03/04/19 07:34 ID:q8VRumF5
太陽電池の原理を説明するのは、極めて難しいぞ。
たとえば、どう説明すれば小学生に理解できるといいたいのか?
トランジスターの動作原理よりも難しいのに。

91 :bloom:03/04/19 07:37 ID:tdubySCU
http://www2.leverage.jp/start/

92 :山崎渉:03/04/20 05:20 ID:JBwgToZ1
   ∧_∧
  (  ^^ )< ぬるぽ(^^)

93 :山崎渉:03/05/22 01:33 ID:L/sYUE0+
━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅(^^)]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

94 :山崎渉:03/05/28 16:18 ID:4m1Rg7x3
     ∧_∧
ピュ.ー (  ^^ ) <これからも僕を応援して下さいね(^^)。
  =〔~∪ ̄ ̄〕
  = ◎――◎                      山崎渉

95 :実習生さん:03/06/08 01:51 ID:oN4HYhuK
>>90
あなたの言っていることが正しい。丁寧に言葉を用いた考察をされますね。
(このスレでも散見されますが、他人を批判する時に、実はその人自身が
混乱、混同、予断、思い込み中にいることが多い。その混乱の一つ一つを整理していかねばなりませんね)

私は理系で大学院を出ていますが(前のほうのレスの人とは別人です)
期する所があり初等教育の世界に入りました。
いざ小学校の授業実践に飛び込んでみて感じるのは、子どもの興味を喚起させることに成功し、
ある事象に対して子どもが様々な仮説を立て、その種々の仮説を用いて説明を試みるときに
四十人もの子どもが一斉に様々な仮説を提示してくる時に、瞬時に対応し切って行くことの難しさです。

また、仮説を作りそれを用いて事象を説明するというのは、主に演繹的推論です。
その能力に長けているのは、むしろ塾等で中学レベルの知識まで
仕込まれていない子ども達の方であると、日々実感させられています。
塾で、つまらない既存の抽象的知識の断片を飲み込まされている子
たちは、いくらこちらが疑問を喚起させようとしても、
「何当たり前のこといってんの」という顔をするばかりです。
たとえば、なぜ火が燃えるの?ときいても、うつろな目で「酸素があるからにきまってるよ」
もう、何を言っても酸素酸素の連呼ばかりです。
私の大学院時代の同僚で、学部・修士までは優秀だったが博士過程で自分の研究テーマを見つけ出せなくなり
ついに精神を病んで郷里に帰ったものがいましたが、少しそれを連想させられました。
小学生に蔓延る「物知りがエライ」という信仰を打ち破る挑戦の毎日です。

96 :山崎 渉:03/07/12 17:19 ID:Qi1OAblH

 __∧_∧_
 |(  ^^ )| <寝るぽ(^^)
 |\⌒⌒⌒\
 \ |⌒⌒⌒~|         山崎渉
   ~ ̄ ̄ ̄ ̄

97 :実習生さん:03/07/12 17:43 ID:/8ii8BM8
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98 :実習生さん:03/07/12 17:53 ID:5hllcCnf
>>95
>小学生に蔓延る「物知りがエライ」という信仰を打ち破る挑戦の毎日です。

山崎渉のせいであがってきたこのスレですが・・・知ることがなぜ、驚きに
つながらないのか? 必ずしも、知識があるから理解していると言えないの
はなぜなのか? 考察すべきテーマだと思いますね。

私見では、受験エリート校ほど、こういうタチの悪い人間が多いように思います。
こういうことを言うと、DQN礼賛と思われるからイヤなんだけどね(w

99 :実習生さん:03/07/12 23:59 ID:vVSUeGRr
小学生だって…今時の子は…課外理科実験を…………… http://i.peps.jp/yuria

100 :山崎 渉:03/07/15 12:12 ID:P3JL3roR

 __∧_∧_
 |(  ^^ )| <寝るぽ(^^)
 |\⌒⌒⌒\
 \ |⌒⌒⌒~|         山崎渉
   ~ ̄ ̄ ̄ ̄

101 :なまえをいれてください:03/07/20 00:53 ID:IZGtA9kq
ハッキリ言ってアメリカなどの多民族国家では黒人の方がアジア人よりもずっと立場は上だよ。
貧弱で弱弱しく、アグレッシブさに欠け、醜いアジア人は黒人のストレス解消のいい的。
黒人は有名スポーツ選手、ミュージシャンを多数輩出してるし、アジア人はかなり彼らに見下されている。
(黒人は白人には頭があがらないため日系料理天などの日本人店員相手に威張り散らしてストレス解消する。
また、日本女はすぐヤラせてくれる肉便器としてとおっている。
「○ドルでどうだ?(俺を買え)」と逆売春を持ちかける黒人男性も多い。)
彼らの見ていないところでこそこそ陰口しか叩けない日本人は滑稽。

102 :山崎 渉:03/08/15 22:15 ID:17gmP3f6
    (⌒V⌒)
   │ ^ ^ │<これからも僕を応援して下さいね(^^)。
  ⊂|    |つ
   (_)(_)                      山崎パン

103 :実習生さん:03/11/01 16:17 ID:phR0G/Rv
太陽電池の原理ってちゃんと説明するには量子力学がわからんとだめだぞ・・・

104 :実習生さん:03/11/01 17:12 ID:JRZgC3sX

半導体のおまけで偶然出来たようなもんだと聞く。

105 :実習生さん:03/11/03 07:13 ID:AwwlhNoX
理科専科は中学高校の理科の免許を持っている人、理系の学部を卒業した先生にやって頂きたい。
元々は専門外でも、しっかり勉強して専門家並の知識を持っていれば話は別ですが。
小学校時代、単に何かの理由で担任を外されたために理科になっていたトンデモない先生がいて、トンデモないことを平気で言っていました。
「新幹線にはパンタグラフが無い。あれは2本のレールの間に電気が流れているはずだ。」
なんてのはしょちゅうでした。

106 :実習生さん:03/11/03 08:09 ID:1jTWvZl/
中学は教育学部出身でもなれるから大差ない奴多いよ。
高校に行って初めてまともになる。

107 :実習生さん:03/11/23 18:56 ID:znFsuWGX
小学校では使わない水素を使った実験での爆発で、児童に怪我をさせて新聞に載ることがたまにあるけど、どう思う?

108 :実習生さん:03/11/23 19:35 ID:6dTUe2L2
>>106
教育学部でも、高校の理科の免許、取得できるよ。

109 :実習生さん:03/11/24 20:41 ID:I1HeoHDb
理科で綿あめを作ったことある人いますか?
もしいたら、その時の様子を教えてください。

110 :実習生さん:03/11/24 20:53 ID:H6Pz95EF
うまかった

111 :実習生さん:03/11/24 21:21 ID:0Y1eaD+I
>>109 小学校での実験ではないのですが。

アルミ缶の側面に小さな穴をいくつも開け、自転車のスポークを軸に利用してモーターと市販のジョイントでつなげたものを作りました。
それをスタンドに取り付け回転させました。

回転させるときぶれるのでアルミニウムの細長い筒にスポークを通し、手で時々支えました。
また、熱するときは弱い火の方がうまくいきます。
もちろん中に入れるのはザラメです。

112 :実習生さん:03/11/26 22:17 ID:extbDoE9
>> 104
以前、「太陽電池と発光ダイオードは、同じPN接合半導体だよ」
などと高校物理の授業で説明したら、
「発光ダイオードに光を入射したら発電するのか」
「太陽電池に電流を流したら発光するのか」
などと質問をしてくるやつがいたので、実際にやってみたらそのとおりになった。
我ながら結構びっくり。後者はモノによるけどね。


113 :109:03/11/27 19:22 ID:5g/6cXDe
>111 ありがとうございます。
それにしても2ちゃんは有り難いものだとしみじみ思います。

114 :R134:03/11/27 22:56 ID:eVf95ebT
>>112
>「発光ダイオードに光を入射したら発電するのか」
>「太陽電池に電流を流したら発光するのか」
>などと質問をしてくるやつがいたので、実際にやってみたらそのとおりになった。
>我ながら結構びっくり。後者はモノによるけどね。
   ↑
面白そう。
今度、学校にあるヤツ使ってやってみる。
中学校だと、エネルギーの変換あたりのネタとして使えそうだな。


115 :あぼーん:あぼーん
あぼーん

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